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真正的教育是促使学生的自我教育
2016-05-11 00:00   来源:未知    作者: admin 点击:

真正的教育是促使学生的自我教育

          刘国辉

——从《幸福而忙碌的一天》手记中浅析教育本质

美国前任总统尼克松在《领导者》一书中曾经这样评价中国的教育:“中国的教育制度可以为群众提供很好的教育,但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。因为中国的教育过分地强调了每个人样样都好,样样都统一,从小就把他们训练的十分驯服,从小就灌输让他们听大人话的思想,不允许有独立见解,更不允许有爱因斯坦那样‘离经叛道’的现象出现,这样就只能培养出守业型的人才。”这是对我国应试教育行为的批判。多年来,我国的基础教育由于受应试教育思想的影响,一张试卷定乾坤的做法统治着整个教育,评价学校主要考虑升学率,评价教师主要看学生的考试分数,致使我们的学校不敢懈怠,老师不敢怠慢,于是学校和老师在无奈的情况下不得不把眼光都聚焦在对付那张考试试卷上。因此,我们的老师为了使学生在考试中不出“意外”,在课堂上,大多是按照事先设计好的教学线路,带着学生完成教学任务。教师在课前大多设计了非常详尽的预设方案。如设计出详细的提问,预定出标准答案,计划好要布置的作业,写下教师课上要讲得每一句话,甚至计算好一节课不同环节的时间分配等。我们的学生在上课时规规矩矩,坐得笔直,总是学得很累、很苦。课堂安静、严肃,教师频繁地提问代替了学生深入地思考,代替了感情丰富地探索和体味,课后还要做大量的习题。走入新课程后,我们的课堂虽然比以前活跃多了,如有了合作学习,有了现代化教学手段的应用,也允许学生提问题了,但透过现象看本质,似乎还是逃不脱教师提前的预设,仍然是按着教师既定的任务去完成。这样,我们的学生由于长期被动地学习,个性得不到很好的发挥,实践能力、创新能力和生存能力很差则是自然的事了。

我们的老师明知道这样做是不对的,但是在这种评价机制的强大压力下,也是不得已而为之,“离经叛道”者少之又少。丛丽红老师在她的班主任手记——《幸福而忙碌的一天》中写得虽然是意外的“收获”,但是了解她的人知道这又是在情理之中。她在平时的教育教学中,潜心钻研业务,认真研究学生的心理和需要,总结教育中的诸多弊端,大胆改革,勇于创新。比如说,她针对课改以后,虽然提了“三类课程”,但是由于种种原因,至今“校本课程”始终没有得到很好落实的现象,她开始着手编写校本教材,并在本班级进行试验,取得了较好的效果,学生语文能力得到大幅度提高。这种前卫的教育思想被推广到整个年级组乃至全校;再比如,她针对我校班型大,学生难管的现状,为了培养良好的班级体,变以往的“他律”为“自律”,使学生形成自我教育的习惯和能力,她认真学习魏书生、李镇西的教育思想,从中汲取营养。在班里逐步成立了“卫生局”、“公安局”等,分别通过竞选选出卫生局长、公安局长等,孩子们像个“小大人”,有模有样地开展工作,一种主人翁的意识在班里形成。尤其是,这样的风气一旦形成,那么不但提高了学生的自我管理和自我教育能力,而且也减轻了师生的负担;还比如,她深知世界上没有绝对相同的两片树叶的道理,学生的个性差异是客观存在的,于是她为了发展学生的个性特长,在普遍开展社团活动的前提下,成立了“芳菲编辑部”,并下辖文学社。组织机构全由学生承担,而且由学生自己制定活动方案和活动计划,定期开展活动。一篇篇童话、诗歌使你很难想象这是出自五年级孩子的手笔。

苏霍姆林斯基说:“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有的需要,这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”在丛老师的班主任手记中我们看到了“芳菲文学社”主编宋昕和副主编卢静行云流水般的主持;看到了孩子们在谈作文构思时丰富的内心世界和宽阔的视野;看到了同学们智慧地与“封建家长制”抗争的精彩表现……所有这些,难道不是我们喊了多年的素质教育吗?

叶澜教授曾经指出:“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展主动权还给学生,让学校充满勃勃生机。”教师所为之劳动的对象是活生生的人,只要我们认真研究在所作的工作跟要取得结果之间的联系,就会得出这样的结论:今天把种子播种到修整得极好的土壤里去,却远不是明天就会长出幼芽的。今天所作的工作,在许多情况下,要经过若干年才能对它作出评价。这是教育工作的非常重要的规律之一。这就要求我们要摒弃教育的功利思想,始终以长远的眼光来看待教育问题。丛老师在培养良好的班级体和为学生的可持续发展中,在努力地践行着这样的理念。

[附:丛老师班主任工作手记]

班主任工作手记

——幸福而忙碌的一天

           丛丽红

     今天有五节课,阅读、语文、安全教育,外加中午值班。早晨就做好了忙碌和劳累一天的精神准备。昨天,编辑部的副主编在班级群里发了一个消息,说明天文学社活动同学们要带笔记本,把会议内容记录下来。我没当一回事,心想,都快考试了,不能由着她们折腾,但也不能打消她们积极性,明天给她们几分钟时间,把社长出的作文题目记下来,再大致指点一下,然后就得开始紧张的复习了。还有,布置的作业要检查,随文练笔要催一催,精神状态不好应付作业的学生要找家长谈话……我打定主意,不能让她们占用太多宝贵的教学时间。

    早晨,刚见到卢静那个机灵鬼,她就拿着密密麻麻写满了字的一页纸让我提个建议。我迎合着:“行行,你看着安排。”然后准备给她们听写讲卷子。孩子有些失望,但还是乖乖回到座位上去了。

    第三节课,按计划周五三四节课是文学社活动时间,每周编辑部主编和副主编都把这个时间据为己有,不允许我上课,她们要研究活动方案,布置每周工作,还要搞各种竞赛,我想,今天坚决不行,一定把这个时间要过来。

    上课铃响了,两个孩子走到讲台上站好,班级立刻静了下来。副主编说:“文学社成立以来,我和宋昕得到了全体同学的积极拥护,我们深表感谢,同时也希望尽我们所能,更好地为大家服务。这学期,我们的习作几乎都是老师指定的范围,除了童话作品和诗歌,就是课本规定的单元作文,昨天,我想,如果让我们自己命题,写我们自己想写的话,记录我们喜欢留下深刻记忆的东西,也许我们会写得更好……”教室里响起了一片热烈的掌声。我觉得话太冗长了,可是刚开头,怎么好意思打断呢?只好耐着性子听她们把话说完。

     接着,两个孩子在黑板上一笔一画地开始写她们出的作文题目,学生在下面认认真真记笔记。

      1、成长的足迹

      2、冬日里的秘密

      3、有时我也想__      

4、我在__中成长

      5、从诗句中得到的启示

      6、创造开启的一扇窗

      7、自拟题目,可以围绕着:感恩、追求、亲情、尊重、爱心……来命题。

      然后,主编请大家谈自己的构思。

      教室里鸦雀无声,可能她们对这几个题目有些茫然,不知道写什么。副主编说:你们知道吗?冬天里即使是一朵小雪花也是有它心灵深处的秘密的。当它们从寒冷的北风中吹落的时候,有一朵小雪花静静地落在了路边昏黄的路灯上,在路灯温暖的怀里,小雪花心满意足的融化了,谁也不知道,它心里藏着的,是这样一个幸福的秘密。

     学生的思路好像突然被打开了,小手像密密的树林一样纷纷举了起来。

     她们在谈话中,有轻松,有沉重,有诗意,有高雅……我惊呆了,不忍心再去破坏这融洽的氛围。我完全成了一个局外人,只好坐在教室的一个角落里。

    一个女孩子说,她的父母最近离异了,那些天,我特别地恨他们,甚至想以后自暴自弃,不好好学习了。以前,她觉得爸爸特别粗鲁,没有耐心,可是,当她发现,每一个寒冷的早晨,爸爸在凉气袭人的厨房里炒菜、烧饭的时候,脸上的表情竟是那么慈爱。爸爸努力把每一顿饭都做得那么香,像是在努力弥补孩子远去的母爱。在这样的严冬的早晨,我发现了,其实爸爸是非常爱我的……”

    当谈到一句诗给他们的启示的时候,我像是坠入了云里雾里,孩子所谈论的诗句,几乎是我从没有见过的。我惊讶地问:这些东西,你们都是从哪里知道的啊?

    “我们课外都喜欢读《意林》,那种少儿版的,那里有很多文章是讲人生哲理的,我们都喜欢。

     他们说:“我们希望,未来的世界,是一个没有金钱的世界。”

     我茫然。

     他们说:“如果有一天,人们的工作、劳动都不是为了解决生存的需要,而是为了满足心灵的快乐就好了。那个时候,人们的物质需要低于精神追求,必须的生活用品,都是别人无偿供给的,当然,自己的劳动产品,也要无偿供给别人。”

     我惊呆了。这不是马克思所阐述的未来的共产主义社会吗?

     孩子的思想,居然达到了伟人一样的境界。这不像是一群五年级的小孩子在谈作文,而是像很多有思想有理想有抱负的人在交流思想。

     这一节课,我觉得她们上得比我的三节作文课收获还多,比我的任何一节作文课质量都高。

     第四节课学生书面作文。以往都是两节课连起来能写500多字,中间还需要个别指导。

     可是这一节课,孩子们一个个奋笔疾书,下课的时候,厚厚的一叠文稿被送了上来。每一页,行款都是那么整洁,字迹都是那么工整,语言都是那么流畅,富有激情和诗意……我愕然。

    同时也庆幸我给了她们这次机会,没有剥夺她们的这次宝贵的文学社活动。

    我突然觉得自己像是一个老朽,被时代远远地抛在了后面。

    “沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。我为自己悲哀,也为孩子的成长和进步欣慰。

    放晚学的时候,这些小家伙兴奋不已,还在滔滔不绝地议论着什么。

    80人的班级,一下混乱了起来。

    我气愤地呵斥住他们,说,要说就一个个到前面来说,每人一分钟,要说得精彩!

    开始教室里很静,过了一分钟,卫生局局长卞浩然突然走上讲台,说:同学们,我们都已经五年级了,可是很多事情,老师还是放不开,处处替我们当家做主。比如,班长是老师任命的,你们服气吗?

    大家异口同声地说:不服!

    怎么,你们要起义吗?我问:那你想怎么办呢?

    “老师,我们要民主选举,选举我们自己信任和喜欢的人当班长。

    我生气地说:那你们选吧。我看你们怎么选。说实话,班长宋昕不论是从工作能力,还是学习、纪律各方面的表现都堪称楷模的,班级有能力的同学确实不少,可她们都负责着好多别的工作呢,宋昕是目前最合适的人选。

     卞浩然说:我提一下候选人,同意的请举手,不同意的说出理由。我提宋昕。

     所有的小手齐刷刷举了起来。全体通过。

     我说:卞大局长,你是在和本老师开玩笑吗?重选了一次,还是老师任命的那个啊。

     他说:老师,不一样了。我们要推翻的,是你的封建家长制,但我们拥护宋昕,支持她的工作。这次重新选举,是民主产生的,是大家真实意思的表示。

     又是一片热烈的掌声。

     接着,宋昕发表就职演说。以前不善言辞的她,突然变得慷慨激昂,从她的心情谈到班级工作的思路,谈到同学的友谊。最后她说:“我相信,通过同学们的不懈努力,五年四班一定会成为民主、团结、和谐向上的优秀班集体!”

    我有些感动。没想到,孩子们的内心世界是多么的丰富呀!在他们身上蕴含着无限的潜能,只要老师善于发现,善于挖掘,他们这些潜能就会得到充分地显现。

    所以,我要说,当我们的学生做得不够好时,我们要时时反躬自问,是否我们也做得不够好;当我们的教育处于停止不前的时候,我们要时时解剖自己,是否我们哪方面做的不够恰当;当我们的学生不愿意学习时,我们要时时反思自己,我们是不是没有读懂学生那颗火热的心。

     我相信,下个星期,五年四班会有翻天覆地的变化,也明白了,只有学生积极主动去工作和学习,才能做好班级工作。调动学生身上的积极因素,比累死累活地补课,上课,结果要好得多。

 

   

 

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