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浅谈如何进行初中英语作文教学
2016-05-11 00:00   来源:未知    作者: admin 点击:

浅谈如何进行初中英语作文教学

内蒙古赤峰市锦山三中    纪明杰

关键词: 夯实单词短语  过好时态关  活用教材

英语写作是初中英语教学的难点之一。面对这一教学难点,作为初中英语教师,怎样做才能使初中英语作文教学更有效呢?

一、夯实学生的单词短语,注重语言的输入质量。

常言道:“巧妇难为无米之炊”。要想完成一篇好作文,首先要有足够的单词和短语量,有了足够的语言输入量,才能有足够的语言输出量,才能够去考虑作文的思想性,组织性,结构性,如果没有词语的准确表达,就是纸上谈兵,所以,夯实学生的单词短语,注重语言的输入质量是关键。
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、要过好单词短语关。因此,在学习词汇时,我们应当在思想和行动上重视,学习效果上才会明显。对于词汇的学习,要加强巩固学过的词汇。为了更好的记忆并掌握所学词汇,必须认真复习,及时巩固。根据德国艾宾浩斯遗忘曲线,它表明遗忘的规律是:遗忘的进程是不平衡的,在识记后短时间内遗忘较快,以后逐渐缓慢,即先快再慢。这一规律告诉我们,在学习词汇时,必须及时复习和巩固,经常反复记忆。合理分配时间和内容,做到温故而知新,才有助于夯实学生的单词短语。
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、学会运用词汇去造句,再由句子完成短文。

一个单词,一个词组,尽管我们能正确地书写,但是还必须能正确地使用词汇去造句子,会造句子才能会写文章。这就要求我们在学习词汇时,做到全面地理解和恰当地运用。例如初中二年级nuit4 Topic1 sectionD中所学的 feed _____feed  on ____Pandas  feed  on bamboo. danger___in danger___Chinese  tigers are in danger now.在学习单词feed danger时,不但会单词的读和写,还必须会运用单词去组词造句 。会用词汇造句子,才能用句子来写文章。

3、 学会每个单词短语的词性,才能正确的运用词汇。

我们初中生学词汇,不但会读会写还得会用,会用才是语言的输出,才能真正运用所学的英语去交际。例如初中二年级nuit4 Topic1 sectionB中学习happy ,Animals are  our friends,they make us happy . happy这个词在这里形容词,例如初中二年级nuit2 Topic1 sectionC Happiness is important to us. Happiness 在这里是名词。Keeping healthy makes people live happily. Happily 在这里是副词,所以词性不同,就有不同的用法,学习词汇的词性,对于学生的写作至关重要。    

二、过好初中学生的时态关,才能写出好的文章。

语法是指语言结构的法则,是正确表达语言的规范。不懂得语法知识,就不能准确地写出句子。更谈不上好文章。学好语法知识,从以下几方面入手:

第一,必须透彻理解语法的概念和涵义。初中阶段共学习了八种常见的时态,这些时态表达的时间和行为各不相同,因此,必须正确理解,合理运用。时态以现在完成时为例,它的含义是:(1)过去发生的事情对现在造成的影响。请看句子,I have seen the film.是说过去看了电影,现在知道了电影内容。(2)过去发生的事情一直延续到现在;或者还将延续下去。请看句子,We have learnt English for six years.是说六年前开始学英语,一直到现在,也许还要学习下去。由此可见,使用现在完成时,必须是联系过去,涉及现在

第二,必须加强对语法知识的巩固记忆。我们知道,学习英语,许多内容是要记忆的,语法知识则是其中的一部分。初中英语学习主格形式:Iyouhesheitwethey.学习了对应的宾格形式:meyouhimheritusthem.学习了对应的反射带代词形式:myself,yourself ,yourselves,himself,herself,itself,ourselves,themselves.诸如此类的语法知识,都应当牢固记忆,避免错误。

第三,必须有计划的加大对语法知识的强化训练。人们常说,熟能生巧。只有通过一定量的训练,才能熟练运用语法知识。只有对语法掌握运用的熟练了,才能熟练的写出好的文章。训练可分为单项训练和综合训练两部分。首先要从单项训练开始,然后进行综合训练。

三 灵活地使用教材,利用课文学习写作。

1. 活用范文

( 1) 学会复述课文,初步了解课文内容, 掌握要点,学会表达。

进行要点阐述后连成文章, 以此鼓励学生用自己的语言和多样化地表达形式来复述课文。初中二年级英语Unit4 Healthy Eating 一文, 学习后可根据如下要点让学生通过自己的语言用50~60 词把课文复述出来。

Breakfast: bread, egg, orange juice ; Lunch: rice, fish, apple Dinner: soup, meat, vegetables get fat

( 2) 进行仿写, 让学生根据要求对原文从不同角度、不同人称、不同活动形式进行再创造, 这是培养学生写作能力的一条有效途径。如Unit 4 Reading 部分Daniel 自述饮食和生活方式, 学习后教师给学生提示如下: I have a friend. His name is Daniel. 然后学生很顺利地就把文章叙述成: He is 12 years old. He likes studying. After class, he also likes playing. He is a top student at school,but he does not have a healthy diet.在教完表示西方节日的课文Halloween , 可以让学生仿照Halloween 的提纲发挥想象, 然后有创意地列出The  Spring Festival 的提纲。

2. 活用课文中的对话  

初中教材中出现了大量的对话, 它是实现口头表达向书面表达的转化, 提高学生书面表达水平的好材料。同时通过写作教学又可以巩固学生听、说、读所学到的知识。如在Unit 5 Present continuous tense , Amy 正在电话上告诉Mrs. Zhao, 他们正在大卖场购物。对此课的认真学习之后, 教师应有意识地安排学生用现在进行时写一段60 词左右的小作文, Amy 及其同学在大卖场购物的情景描述出来。

辨证唯物主义认为,事物的发展是由量变到质变,没有量的积累,就没有质的变化。初中生在作文训练时,应当从基础抓起,从每一个环节抓起,只有平时不断地学习,反复地训练,才能有发展,才能有提高,才能从量变到质变。

综上所述,初中生作文训练不能急于求成,不能虎头蛇尾。只有把以上各个环节做好了,作文的质量才能上去,作文的水平才能提高。

 

(作者简介:纪明杰,出生19762月,毕业沈阳师范大学英语系,从事英语教育教学20多年,现为中学高级教师。)

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